LENGUA CASTELLANA

EL DISCURSO

El análisis lingüístico se ha preocupado básicamente por la estructura de las oraciones, pero en los últimos años ha ido aumentando el interés por analizar la forma como las oraciones se enlazan unas con otras para producir secuencias coherentes.

• El análisis del discurso se centra en la estructura del lenguaje hablando tal como aparece de manera natural, es decir, en discursos tales como conversaciones, entrevistas, reportajes y charlas.

• El discurso se puede utilizar en un sentido más amplio que incluye todas las unidades del lenguaje, escritas o habladas, que tienen una función comunicativa específica. Algunas investigaciones hablan de discurso hablado y discurso escrito.

   

Es importante anotar la necesidad de ver el lenguaje como un fenómeno dinámico, social e interactivo, ya sea entre el hablante y oyente o entre escritor y lector. Los estudios alrededor de este tema consideran dos clases de competencias:

• Competencia lingüística: Entendida como el conocimiento que el hablante tiene de las reglas que le permiten crear y entender un número infinito de oraciones. Gracias a esta competencia el usuario de cualquier lengua está en condiciones, no solo de entender diferentes clases de oraciones, sino de producir oraciones que nunca antes ha escuchado.

   

• Competencia comunicativa: Designa las reglas de uso del lenguaje por medio de las cuales una oración, además de ser gramaticalmente correcta, es también válida en un contexto comunicativo. Permite la producción de discursos gramaticales bien formados y la utilización eficaz de tales discursos en actos de comunicación particulares y concretos: saludar, prometer, entrevistar, etc. Esto significa que aprendemos la lengua y, junto con ella, el sistema de valores y normas sociales que regulan los comportamientos y los usos sociales del idioma.

Tipos de discurso

Existen diversas maneras de clasificar el discurso de acuerdo con la competencia comunicativa. Atendiendo a su genealogía tenemos dos tipos de discurso: oral y escrito.

• Discurso oral: Se encuentra en el diálogo y requiere de la presencia física de los interlocutores. Las palabras emisor y receptor, instalados en un tiempo y un espacio determinados, designan no tanto a las personas físicas sino el papel que cualquiera puede ejercer en el acto comunicativo: profesor-alumno; alumno-alumno, etc.

   

La interacción cara a cara posibilita una comunicación más o menos horizontal en la que alternativamente desempeñamos los dos papeles. En estas circunstancias, el discurso oral no es solamente algo que se dice. Lo acompañan la emotividad y la carga efectiva de quien habla; las pausas, los cambios de entonación, los ritmos y las modulaciones de la voz; los lapsus, las interrupciones y los gestos.

• Discurso escrito: Implica tres exigencias: algo con qué escribir, algo sobre lo cual escribir y, por supuesto, saber escribir. Así mismo, exige que el receptor sepa leer. La emisión del mensaje escrito es necesariamente anterior a su recepción, pues no podemos leer lo que algún modo no está escrito.

   

La segunda tipología general de los discursos se establece con base en los siguientes criterios: la intención comunicativa y la estructura discursiva.

• La intención comunicativa. Entendida como el propósito comunicativo que tiene el emisor cuando se comunica: preguntar, afirmar, negar, agradar, advertir, aclarar, agradar, agradecer, etc. o simplemente establecer un contacto comunicativo.

   

• La estructura discursiva. Independientemente de la intencionalidad comunicativa, los discursos se distinguen por su estructura; es decir, por el sistema de operaciones con que se construyen y que podemos identificar en cada tipo. De acuerdo con este criterio los tipos que pueden definirse son:

   

  a. Discurso argumentativo: tiene objeto persuadir, convencer o disuadir a alguien. Se razona y argumenta en favor o defensa de una idea o un punto de vista a otra persona. Por ejemplo: el discurso del político en la plaza pública; la defensa que un abogado hace de su cliente.

   

  b. Discurso expositivo: desarrolla una idea o un tema, analiza un problema, describe y explica un fenómeno u objeto, pero no para convencer a un receptor. Aquí la intención comunicativa no es persuadir al auditorio, sino más bien explicar un hecho o un fenómeno. El discurso expositivo es el que habitualmente encontramos en los textos científicos, técnicos y pedagógicos. También son discurso expositivos: la exposición del maestro a la de un compañero en clase; los trabajos escritos, informes, reseñas, artículos, ensayos acompañados de las referencias textuales, los ejemplos, las ilustraciones, las gráficas y los juicios de valor.

   

  c. Discurso narrativo: Tiene como intención comunicativa, pero no es la única, contar o relatar una serie de eventos. Ocurre especialmente en la literatura y en otras manifestaciones orales. Algunos ejemplos de discursos orales son: la anécdota familiar, el chisme o el rumor, el chiste.

De los tres tipos de discurso, el narrativo es quizás el más estudiado en cuanto a su estructura.

PREGUNTA: ¿Cuáles son las exigencias que implica el discurso escrito?